Edupolis

I’M WELL, czyli MAM SIĘ DOBRZE

Rusza pilotaż programu warsztatów pt. „I’M WELL, czyli MAM SIĘ DOBRZE” stanowiącego część projektu „Szkoła dostępna dla wszystkich” realizowanego przez Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy, w partnerstwie z UNICEF oraz Ministerstwo Edukacji Narodowej.

Program ,,I’M WELL’’ to cykl warsztatów dla uczniów szkół podstawowych, których celem jest rozwijanie dobrostanu uczniów, w tym dobrostanu akademickiego, emocjonalnego i społecznego. Program wpisuje się w działania ukierunkowane na podniesienie kompetencji młodzieży w zakresie radzenia sobie z wyzwaniami, poprawę integracji grupowej i kształtowanie poczucia przynależności. Może być realizowany w ramach szkolnego programu profilaktyki i świetnie sprawdzi się w klasach zróżnicowanych, w tym wielokulturowych. Warsztaty dają okazję do zbudowania atmosfery zaufania i poczucia bezpieczeństwa w grupie uczniów i uczennic oraz wzajemne poznanie się, szczególnie jeśli klasa dopiero zaczyna wspólną naukę lub do klasy doszli nowi uczniowie.

Rejestracja

Rekrutacja trwa do 28.02.2025 r. poprzez formularz rekrutacyjny.

Z czego składa się program?

Program składa się z 8 warsztatów, których cechą wyróżniającą jest to, że mają charakter doświadczeniowy, a nie jedynie psychoedukacyjny. Poszczególne spotkania proponują zadania pozwalające zmierzyć się i faktycznie „odczuć” ćwiczone umiejętności i kompetencje. Zadania dają też okazję do pracy w grupie i wzajemnego poznania się uczniów.

Pierwsze spotkanie ma charakter wprowadzający i pozwala ustalić zasady pracy na zajęciach oraz zbudować atmosferę bezpieczeństwa i akceptacji.

Kolejne zajęcia poświęcone są umiejętnościom i kompetencjom uczniów budujących ich dyspozycje w zakresie:

• dobrostanu akademickiego rozumianego jako samodzielność i pewnością siebie w obliczu wyzwań edukacyjnych, świadome angażowanie się w proces uczenia się oraz motywacją do poznawania treści nowych. Mieści się tu wyznaczanie i dążenie do osiągania celów krótko- i długoterminowych w uczeniu się i realizacji pasji, a także poczucie decyzyjności i sprawczości w pracy szkolnej.
• dobrostanu emocjonalnego związanego z widocznym zadowoleniem, spokojem i okazywaniem radości w różnych sytuacjach na gruncie szkoły. Manifestuje się przez umiejętność rozumienia swoich własnych emocji, stawiania sobie osobistych celów rozwojowych. Obejmuje zarówno emocje pochodzące z doświadczeń doraźnych (jakość emocjonalna chwilowych i codziennych doświadczeń) jak i bardziej globalne refleksje (oceny satysfakcji ze szkoły, poczucia sensu oraz zdolności do realizacji dalekosiężnych celów związanych z edukacją).
• dobrostanu społecznego, w który wpisuje się świadomość społeczna, umiejętność przyjmowania perspektywy osób z różnych kultur i środowisk jak również kompetencje interpersonalne niezbędne do nawiązywania i utrzymywania zdrowych i satysfakcjonujących relacji

Ostatnie zajęcia mają charakter podsumowujący i prowokujący do refleksji nad doskonalonymi w czasie warsztatów umiejętnościami i ich użytecznością w różnych obszarach życia uczniów. Całość uzupełniają dwie gry: planszówka pozwalająca zidentyfikować przeszkody w drodze do celu i to co pomaga je przezwyciężyć oraz gra terenowa poświęcona rozwijaniu szacunku dla różnorodności i świadomości międzykulturowej.

Każda część zawiera gotowe scenariusze zajęć oraz załączniki tj. arkusze, karty do pracy i materiały w atrakcyjnym opracowaniu graficznym.

Cele programu

Ogólne:

• dbałość o budowanie przyjaznego klimatu w klasie/szkole;
• wsparcie zdrowia psychicznego dzieci i uczniów;
• wzbogacenie instrumentarium metodycznego nauczycieli specjalistów i wychowawców

Cele szczegółowe związane z poszczególnymi rodzajami dobrostanu:

• wzmocnienie zaangażowania uczniów w planowanie jak i projektowanie własnego procesu uczenia się, identyfikowania trudności i zasobów oraz budowanie wytrwałości w dążeniu do celów
• rozwijanie kompetencji uczniów w zakresie rozumienia różnorodności społeczne w tym również świadomości międzykulturowej w zakresie narodowości, kultury, języka, tradycji, religii
• doskonalenie umiejętności radzenia sobie ze stresem i wzajemnego wsparcia w sytuacji doświadczanego kryzysu

Korzyści z udziału w programie

Korzyści dla szkoły:

• Zaangażowanie szkoły w program przygotowany przez ekspertów-praktyków, realizowany przez Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy we współpracy z Ministerstwem Edukacji Narodowej oraz UNICEF.
• Rozwijanie kompetencji kadry pedagogicznej poprzez udział w programie.
• Możliwość włączenia warsztatów do działań profilaktycznych szkoły.
• Podniesienie dobrostanu uczniów.

Korzyści dla uczestniczących nauczycieli:

• Możliwość doskonalenia kompetencji zawodowych oraz udział w pilotażu programu oraz badaniu potwierdzającym jego skuteczność.
• Dostęp do publikacji obejmującej koncepcję teoretyczną warsztatów, metodykę ich prowadzanie oraz scenariusze poszczególnych zajęć wraz z materiałami do wykorzystania w pracy z uczniami.
• Możliwość korzystania ze wsparcia we wdrażaniu warsztatu i konsultacji online ze specjalistami projektu UNICEF(ASA).
• Certyfikat udziału w pilotażu programu, poświadczenie zdobytych umiejętności w formule mikropoświadczenia Odznaka+.

Dla kogo?

Uczestnikiem może być pedagog lub psycholog, który zrealizuje warsztaty wraz z innym nauczycielem specjalistą lub wychowawcą.